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【教学设计】7的乘法口诀【含设计意图和教后反思】

【教学设计】7的乘法口诀【含设计意图和教后反思】

7 的乘法口诀 [教学内容] 苏教版二年级上册第 70—71 页,例题、“想一想”和“想想做做” 第 1—5 题。 [教材简析] “7 的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了 1—6 的乘法口 诀的基础上进行教学的。本节课的重点是编制 7 的乘法口诀,理解每一句乘法口 诀的意义,熟记 7 的乘法口诀。在前面的学习中,学生对编乘法口诀的方法已经 基本掌握,而“7 的乘法口诀”的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相 同,教材通过用“▲”摆成的小船图案,让学生依次计算摆 2—7 只小船各要几 个▲,并用填表的方式引导学生分别得到几个 7 连加的结果,进而引导学生根据 有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式,独立编制 7 的乘法口诀。随后的 “想一想”让学生自主应用编出的口诀计算相关的乘法式题。“想想做做”则进 一步巩固 7 的乘法口诀。应该说,本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本 雷同,口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点,因此,这节课中我把重心 放在了组织丰富多样的教学活动指导学生熟记 7 的乘法口诀,设计新颖有趣、贴 近生活的习题引导学生巩固运用。 [学生分析] 首先,前面已经学过 1—6 的乘法口诀,学生对编乘法口诀的方法已 经基本掌握,也已理解了乘法口诀的意义,加之教材编写结构的雷同,这些都为 学生独立自主编制 7 的乘法口诀作了良好铺垫。 其次,作为二年级学生已具备一定的观察、分析能力,这对探索乘法口诀之间的 规律,熟记乘法口诀提供帮助。再次,这节课的教学对学生课外知识的积累要求 比较高,练习中涉及到一些生活俗语、科普常识等,可能会对教学效果产生影响。 [教学目标] 1.让学生经历编制 7 的乘法口诀的过程,掌握 7 的乘法口诀和用相应的口诀计 算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。 2.让学生在应用口诀过程中熟记 7 的乘法口诀。 3.让学生在自编乘法口诀的过程中,继续培养自主学习的能力、增进与同学的 合作交流的情感,提高学习数学的兴趣,使学生更加热爱学习数学。 [教学重点] 1 经历编制 7 的乘法口诀的过程,理解口诀的意义,能用相应的口诀计算乘法,解 决实际问题。 [教学难点] 熟练记忆 7 的乘法口诀并能学以致用。 [教学过程] 一、自主探究,编制口诀 ㈠ 观察例图,探索规律 1.课件出示小船图: 谈话:这是什么?(小船)它是由小三角形拼成的,数一数一共用了几个三角形?(7 个) 屏幕显示:摆一只小船用了 7 个△, 继续出示并提问:摆 2 只这样的小船要用几个△?(14 个)你是怎样算出来的?(二 七十四或 7 加 7 等于 14)。 继续出示并提问:摆 3 只、4 只、5 只、6 只、7 只小船分别要用多少个三角形呢? 你会算吗? 2.屏幕出示表格: 小船的只数 1 2 3 4 5 6 7 ▲的个数 7 请同学们把这张表格填完整。(学生填表,教师巡视) 3.集体交流表格的填写情况,重点提问:摆 3 只小船要用多少个△?(21 个)你 是怎样算出来的?(三七二十一或 3 个 7 相加是 21 或 14 加 7 等于 21) 提问:表格中的第二行数在排列上有什么规律?(从左往右依次增加 7,从右往左 依次减少 7) 提问:几个 7 相加是 14?几个 7 相加是 28?42 里面有几个 7?49 里面有几个 7? 4.看着表格读一读:1 个 7 是 7,2 个 7 是 14,……7 个 7 是 49。 【设计说明:正确填写和理解这张表格是正确编制 7 的乘法口诀的基础,教师 安排了三个层次来理解这张表格:1.观察表格中的第二行数在排列上有什么规 2 律?2.提问:几个 7 相加是多少?3.读一读表格。从而使接下来的口诀编制 水到渠成。】 ㈡ 编制口诀 1.谈话:请同学们根据这张表格编一编 7 的乘法口诀,先自己想一想,说一说, 再同座位互相说一说。 2.把编好的口诀填写在书上。 3.请一人到实物投影上汇报交流所编口诀,其余人核对。 4.全班齐读口诀,教师在黑板上板书口诀。 5.提问:7 的乘法口诀一共有几句?这 7 句口诀之间有什么关系?(突出:从上往 下看,口诀中的得数依次增加 7,从下往上看,口诀中的得数依次减少 7) 二、自由背诵,记忆口诀 1.自由读读、记记、背背。 2.同座位互相背一背。 3.指 3 人背一背,全班一起背一背。 4.谈话:在记忆的过程中,觉得哪几句特别容易记?为什么容易记? 同学们看过西游记吗?孙悟空在太上老君的练丹炉中练了……(七七四十九天)有 一句民间俗语叫做:不管……(三七二十一) 【设计说明:课堂上我问到:“孙悟空在炼丹炉中炼了多少天?”,其实醉翁 之意不在酒,是想抛砖引玉。启发学生联想到民间俗语:不管三七二十一。】 “四七二十八”,如何记住呢?(引导得出:可以根据上面一句口诀“三七二十 一”来想,21 加 7 等于 28)怎样记住“六七四十二”?(引导得出:根据下一句口 诀“七七四十九”来想) 5.小结:每相邻两句口诀中的得数都相差 7,可以根据上一句口诀想下一句口 诀,也可以根据下一句口诀想上一句口诀。 6.师生对口令。 三、练习巩固,学以致用 1.完成第 70 页“想一想”。 2.完成想想做做第 1,2 题。 3.完成想想做做第 3 题(根据口诀说乘法算式)。 3 4.完成想想做做第 4 题。 【设计说明:以上三组练习我对教材作了调整,作为练习的第一层次,主要是 巩固 7 的乘法口诀,练习用 7 的乘法口诀计算相关的乘法式题。】 5.解决问题 谈话:同学们,你们知道吗?7 是一个特别神奇的数,生活中很多现象都与 7 有 关系。 ⑴ 瞧,这是什么?(七星瓢虫)它为什么叫七星瓢虫?(它背上有 7 个黑点)一只七 星瓢虫背上有 7 个黑点,4 只七星瓢虫背上一共有多少个黑点?你能用一句乘法 口诀告诉我吗? ⑵ 这是一首古诗,它里面藏着数字 7 呢?找一找在哪里?每行有 7 个字?像这样的 诗叫七言诗。你能提出一个用乘法

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