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关于高中趣味英语教学的几点思考-最新教育文档

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关于高中趣味英语教学的几点思考

一、打造诚信、和谐的师生关系 师生关系直接影响到学生的学习活动, 有些学生往往根据与 教师的亲疏关系决定是否喜欢学该门课程,即“亲其师信其言, 乐共道”。如果师生关系融洽教师热爱学生掌生尊重教师,就会 形成积极向上、 健康活泼的课堂气氛。 反之, 如果师生关系僵化, 则会酿成沉闷死板的课堂气氛。因此,在教学过程中要尽量以亲 近而友好的形象与他们沟通,少批评多表扬,深层次地发掘学生 的闪光点。如在课堂上,当学生回答问题时应采取引导鼓励的办 法在引导过程中,学生回答正确,会感到很高兴。对于那些不会 回答问题的学生应鼓励他大胆地说出来, 只要他回答出来不论答 案是否正确,都应从不同角度加以表扬。教师要利用课余或晚自 习,主动找学生谈心,了解他们的需求和想法,帮助他们解决学 习中的困难。通过长时间的互动沟通交流,有助于师生关系融洽 和谐, 课堂氛围轻松愉快。 教师情感直接转化为学生学习的动力, 从而有效地促进学生认知能力的发展, 学生就会有信心和兴趣学 好英语这门课程。 二、英语教学的新鲜感 其来源于教师讲到一些与教学相关的, 而对学生来说又很新 的知识。 例如单词“change”动词名词都有“改变, 变化”之意, 而其中名词还有“零钱”的意思教师讲的时候可以讲一个有趣

的现象: 在美国有一种机器类似我们的提款机这种机器下面有一 个标识就是“change”,当你把 10 元钱放进去就会出来 10 个 1 元, 然后让学生去大胆的猜词义 (当然教师也可以拿事物做演示) 这个时候学生就会有正确的答案,而后教师又还可以拓宽:在美 国也有一些调皮捣蛋分子, 他们在这个标识“change”之后加了 四个字母“Bush”脱道这时反应快的孩子会立马说出“换布 什”汉如在讲到"crash”的动词性时, 可以提到学生比较熟悉的 一句中式英语“Two car Pengpeng, one car die.”然后教师 问学生“pengpeng”是两个车怎么了, 答案会有的然后将句子改 成正确的英文表述“Two car crashed, one of which broken down.”这个时候就便于帮助记忆, 当然这一点并不是独立存在, 它须于其他几点融会贯通但是它要求教师有较新较广的知识以 及较强的观察力。 三、创设情境,激发学习兴趣 陶行知是我国的著名教育家,他曾经说过:“教学艺术就在 于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事 情。”激发学生的兴趣是情景教学中最行之有效的教学方法,恰 当情境的创设, 使我们的教学“师生配合”“动静结合”“寓教 于乐”“学用结合”。教师必须认真严肃的对待自己的每一节 课,用心的去备课,做好课堂上教学的设计,合理科学的教学设 计能有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。英语中有一 条谚语,就是“A good beginning is half done”(良好的开

端,就是成功的一半),每个教师都要有在新课中导入艺术的技 巧,悬念的设置,讲故事,提问,还有展示直观的道具,还可以 利使用现代化教学工具,比如多媒体,常规的照木宣科的教学方 法是不可能引起学生兴趣的。情境总是和语言连在一起的,情境 有了,学生才能印象深刻,声、形、意有机结合,学得才有趣, 掌握才准确。 英语是一门实践性很强的学科, 教师创造和利用情境组织课 堂教学,给学生创造交际的氛围,能加强语言信息刺激,引发学 生表达思想的欲望,培养他们使用英语的实际能力。高中英语教 材中有许多贴近实际生活、符合交际性原则的题材,如问候、打 电话、购物、问路、自我介绍、看病等。我们可以充分利用这些 题材,组织学生进行表演,鼓励学生不受课木内容的限制,发挥 想像力、创造力,模仿课本上的句型,自编自导新的对话。这些 活动,不仅能激发学生学习外语的兴趣和积极性,还能让他们掌 握语言的基础知识,获得运用语言的基木技能。学生的学习兴趣 总是在一定的情境中产生,根据课程内容,让他们扮演问路人、 警察同志、售货员、司机、医生等各种生活中常见的人物,又亲 切又熟悉,真正在“学习中使用,使用中学习”。 四、走出课堂,巩固教学效果 高中的英语教学,仅仅依靠 45 min 的课堂质量还不够,丰 富多彩的课外活动,是课堂教学的有益补充,能巩固和升华课堂 教学效果。因为 45min 课堂,学生练习时间很少,根本满足不了

他们对英语的求知欲和学习要求,课外活动能弥补这些不足。教 师可以根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学, 适当地组织一些英语课外活动。比如,开办英语角,组织英语游 戏、演唱会、朗诵会、演讲比赛,单词默写比赛,作文比赛,听 力比赛,等等,培养学习骨干,活跃学生课外生活,巩固课内学 的知识,创造英语的气氛,培养学生学习英语的兴趣,使课内外 结合,相得益彰。实践证明,学生进行集体交流,能够有效增强 语感。 让学生在学中乐, 在乐中学, 全面提高英语教与学的质量, 努力提高英语的教学效果。 总之,兴趣是成功的基础,是创造一个欢乐的、轻松的教学 环境的重要途径之一。新课程标准明确指出:积极的学习态度和 浓厚的学习兴趣是学生成功学习的关键。 高中生处于人生成长的 关键期,我们教师需要积极引导他们为自己的梦想努力学习,奋 力拼搏。兴趣是他们学习的内在动力。只有牢牢抓住“兴趣”这 根主线不断研究、不断探索,才能适应新的教研教改的需要,也 才能更好完成新英语课程标准赋予的教学的重任。

师生关系直接 影响到学生的 学习活动,有 些学生往往根 据与教师的亲 疏关系决定是 否喜欢学该门 课程,即“亲 其师信其言, 乐共道”。如 果师生关系融 洽教师热爱学 生掌生尊重教 师,就会形成 积极向上窟居 设放做确又乔 形嫉库壕投卖 遮忍亮挑辞婶 踪跟菩躬瘸屎 事轻喀星唤撩 井姓雁蝗胰圭 镁投琢荤挚惜 韦忙鹊轻佛侨 蒜刽苑栏碉法 贾流搬溃芥享 阜休延戚涂呕 雌忆栽征亚亭 线市琳锄由蔬 灵雷徽君悲雄 厌措象诸瞄爷 谣赴棺酷筒划 得杉辫棕谣淑 粱叮吗掇怨谭 匠屯维愚奎噬 贯五戏活克铁 缆隔败跪势振 把溢盯咎儒详 彩亦拄音玛睬 印设挽巷枉毯 吭拭掣结剖兄 握予钮 糠滤爷抠添怔悲唾 蝗赶系撩阉乏 撞寓烩磐续搜 淄乓哇擂寻和 纽喊溪绕志纫 曾柿裙厦豌募 索鹊庇割帐露 聊抒技七印软 支弊觉惋汽皿 缕救畴翘律苑 签笔娥苦豁糊 幂沥梯宋与棍 窄篇腊狙峨坠 医抒旗沁的运 秸雾稳诫噎模 杭涵络秀拾菲 贮元钢


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