9299.net
大学生考试网 让学习变简单
当前位置:首页 >> >>

【K12学习】四年级传统文化教案

【K12学习】四年级传统文化教案

小初高学习

四年级传统文化教案

小学 教学计划 指导思想: 以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指 南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来, 遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、 阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为 学生奠定坚实的发展基础。 教材分析: 本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这 套教材的时候,你会感悟到我们传统文化的魅力,会聆听到 古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读 书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人 物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;你还会领 略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术 教学目 标: 1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟 读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情 地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词 汇、修辞的训练。 教学重难点: 传统文化教学的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律 感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;传统
小初高学习

小初高学习
文化教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其 中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生,要 用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建 设,弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙 学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和 多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成 为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的 文化素养。 教学措施:
1、 教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、 讲歇后语比赛等。
2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运 用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示 等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 第 1 课时 《千字文》
教学目标: 1、识记《千字文》中生僻的字 2、找出韵律,熟读《千字文》并尝试背诵 教学过程: 一、经典回放: 天地玄黄 ,宇宙洪荒 。日月盈昃 ,辰宿列张 。 寒 来暑往 ,秋收冬藏 。闰馀成岁 ,律吕调阳。 云腾致雨,
小初高学习

小初高学习
露结为霜 。金生丽水, 玉出昆冈 。 剑号巨阙 ,珠称夜 光。 二、简介《千字文》
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合 注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生 练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及 时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接:第 2 页 了解夜光珠来历的故事。 七、 拓展活动:读一读
天不言而四时行,地不语而百物生。 ——李白《上安州裴长史书》 以鸟鸣春,以雷鸣夏, 以虫鸣秋,以风鸣冬。 ——韩愈《送孟东野序》 八、 课外延伸: 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。 第 2 课时 《千字文》 教学目标:
小初高学习

小初高学习
1、识记《千字文》中生僻的字 2、找出韵律,熟读《千字文》并尝试背诵 教学过程: 一、经典回放: 知过必改 ,得能莫忘。 罔谈彼短, 靡恃己长 。 信 使可复 ,器欲难量 。墨悲丝染, 诗赞羔羊 。 景行维贤 , 克念作圣。 德建名立 ,形端表正 。 二、简介《千字文》 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合 注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生 练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及 时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接:第 5 页 了解墨子教育做人的小故事。 七、拓展活动:读一读 三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改 之。 ——《论语》 蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,
小初高学习

小初高学习
与之俱黒。 ——荀子《劝学》 近朱者赤,近墨者黒;声和则响清,
形正则影直。 ——傅玄《太子少傅箴》 八、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 第 3 课时 《千字文》 教学目标: 1、识记《千字文》中生僻的字 2、找出韵律,熟读《千字文》并尝试背诵 教学过程: 一、经典回放: 空谷传声, 虚堂习听。 祸因恶积 ,福缘善庆 。 尺 璧非宝 ,寸阴是竞 。资父事君, 曰严与敬 。 孝当竭力 , 忠则尽命 。临深履薄 ,夙兴温清 。 似兰斯馨 ,如松之 盛。 川流不息 ,渊澄取映。 二、简介《千字文》 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合 注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生 练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及 时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
小初高学习

小初高学习
同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接:第 7 页
了解“二十四孝”中黄香的故事。 七、拓展活动:查 一查
古代“二十四孝”的故事已家喻户晓,“卧冰求鲤”“芦 衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料,找出发生在山东 的“二十四孝”故事还有哪些?并说说故事的主人公都是哪 些人? 八、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 第 4 课时 古诗两首 教学目标: 1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字 2、 分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程: 一、 经典回放: 月 夜杜甫 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干。 乡 思李觏 人言落日是天涯,望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔,
小初高学习

小初高学习
碧山还被暮云遮。 二、简介李觏 李觏,字泰伯,江西南城人,他的诗唐代韩愈、皮日
休等人的影响,具有独特风格。 三、教师有感情、有节奏、 有韵味地范读两首古诗。 要求:1、学生看教材认真倾听, 标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理 解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小 结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。 同 桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌 合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、知识链接:
了解《月夜》的写作背景,体会诗人挂念亲人的思想感 情。 七、拓展活动:背一背 望月怀远 张九龄
海上生明月, 天涯共此时。情人怨遥夜, 竟夕起相思。 灭烛怜光满, 披衣觉露滋。 不堪盈手赠, 还寝梦佳期。 八、 课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 第 5 课时 古诗两首 教学目标:
小初高学习

小初高学习

1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字 2、

分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首古诗的意

思,熟读并背诵 教学过程: 一、经典回放: 山 中王勃

长江悲已滞, 万里念将归。

况属高风晚, 山山

黄叶飞。

济上作 徐祯青

两年为客逢秋节,千里

孤舟济水旁。 忽见黄花倍惆怅,故园明日又重阳。 二、简

介作者

王勃,字子安,山西人,初唐诗人,与杨炯、卢照邻、

骆宾王齐名,并称“初唐四杰”。 徐祯卿,江苏苏州人,

明代文学家,与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才

子”,因“文章江左家家玉,烟月扬州树树花”的诗句而为

人称誉。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古

诗。 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、

结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵

律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合

注释理解意思。 2、全班交流。

3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、

学生自读。

学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及

时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

小初高学习

小初高学习
同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情
进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、知识链接: 了解《山中》和《济上作》的写作背景,体会诗人悲苦
的思乡之情。 七、拓展活动: 1、说一说 说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的
悲伤感情的? 2、读一读 京师得家书袁凯 江水三千里,家书十五行。 行行无别
语,只道早还乡。 八、课外延伸: 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同
学交流。 第 6 课时 古诗两首 教学目标: 1、认识《断句》和《宣城见杜鹃花》两首古诗中生僻
的字 2、分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首 古诗的意思,熟读并背诵 教学过程: 一、经典回放:
断句刘昶 白云满鄣来,黄尘暗天起。 关山四面绝,故 乡几千里! 宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规鸟,宣城 还见杜鹃花。 一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。 二、简 介作者
刘昶是南朝宋文帝第九子。前废帝刘子业即位,怀疑刘 昶有异志,于是他投奔北魏,亡命途中作此诗。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要
小初高学习

小初高学习
求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。 3、教师小 结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。 同 桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌 合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、知识链接:
了解的《断句》和《宣城见杜鹃花》写作背景,体会诗 人悲苦的思乡之情。 七、拓展活动:读一读 人日思归 薛 道衡
入春才七日,离家已三年。 人归落雁后,思发在花前。 八、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。 2、与父 母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,与父母、老师、同学交流。 第 7 课、 古城 一、教学目标 1、知识目标:平遥古城的历史沿革;平遥古城墙是国 内保存最完整的古城墙之一;古城的建筑布局。 2、理解平遥古城的建筑布局所体现的文化内涵。 3、 探究古代建筑与历史文化的内在关系。 二、教学重难点
小初高学习

小初高学习
重点:平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。 难点: 平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。 三、教学 过程
1、学生自读。学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有 困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠 正。
2、学生结合文意体会平遥古城作为世界文化遗产的价 值体现。 3、全班交流。
4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的 内在关系。 5、学生小组交流。 6、教师小结。 四、拓展 活动:第 19 页 五、布置作业:搜集资料 第 8 课、塔 一、 教学目标
1、理解塔的建筑布局所体现的文化内涵。 2、探究古 代建筑与历史文化的内在关系。 二、教学重难点
重点:大雁塔及应县木塔作为中外古迹的价值体现。 难 点:古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。 三、教学 过程
1、学生自读。学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有 困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠 正。
小初高学习

小初高学习
2、学生结合文意体会大雁塔及应县木塔作为中外古迹 的价值体现。 3、全班交流。
4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的 内在关系。 5、学生小组交流。 6、教师小结。
四、齐读岑参的《与高适、薛据登慈恩寺浮图》并体会 诗中所体现的意思。 五、拓展活动:第 21 页 六、布置作 业:搜集资料 第 9 课、桥 一、教学目标
1、理解桥建筑布局所体现的文化内涵。 2、探究古代 建筑与历史文化的内在关系。 二、教学过程 导入:
一座桥就是一个故事;一座桥就是一段历史;一座桥就 是一种民俗文化。几千年来,勤劳智慧的中国人民修建了无 数的桥梁。这些桥梁便利了交通,装点了江山。 探究:
1、介绍赵州桥。 2、介绍卢沟桥。 3、学生自读。 4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的 内在关系。 5、学生小组交流。 6、教师小结。 四、拓展 活动: 1、品一品:结合赵州桥的外景照品味“初月如云,长 虹饮涧” 2、想一想:结合歇后语“卢沟桥的狮子——数不清” 尽情想象狮子的姿态。 五、布置作业:搜集资料 第 10 课、 楼阁 一、教学目标
小初高学习

小初高学习

1、理解楼阁的建筑布局所体现的文化内涵。 2、探究

古代建筑与历史文化的内在关系。 二、教学过程 导入

师:谁知道江南四大名楼是什么?

学生:湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼、江西的滕王阁和

江苏的阅江楼 新知:

1、出示图片并对黄鹤楼做相应的介绍。

2、齐读崔颢的《黄鹤楼》并背诵“晴川历历汉阳树,

芳草萋萋鹦鹉洲”。 3、介绍滕王阁。

4、出示王勃的《滕王阁序》。背诵里面的经典名句。 5、

学习王勃的《滕王阁诗》 滕王阁诗

滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云,

珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。 阁

中弟子今何在?槛外长江空自流。 拓展活动

查一查:我国民间有“四大名楼”“八大名楼”“十大

名楼”之说。寻找资料,了解一下这些说法分别指的哪些名

楼?在哪些省市? 布置作业:搜集材料 第 11 课、文学巨

匠——屈原 教学目标:

1、

了解屈原的生平及其代表作。 2、



会屈原在文学上的贡献。 教学过程: 导入

师:你们知道传统的节日端午节是为了纪念谁的吗?关

于端午节的传说你又知道多少呢? 学生:屈原

师:那关于屈原你又知道多少呢? 新知

小初高学习

小初高学习
1、学生读文章,在读的时候找出屈原的相关生平。 2、 学生交流。
3、教师介绍屈原的生平。 屈原名平,字原,战国时期楚国人,精通历史、文学、 神话。 4、屈原的代表作 屈原运用楚国的方言和民歌形式创作出了一种新的诗 歌体裁“楚辞”。代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》 等。 5、介绍《楚辞》,让学生掌握其中的名句:路漫漫其 修远兮,吾将上下而求索。 【解读】 前面的路程遥远而又漫长,我要上天下地到处去寻觅。 体现了屈原一个至清的浪漫主义诗人的求索精神。 拓展活 动 读一读:诵读屈原名句,体会他们的含义。 布置作业: 搜集材料 第 12 课时 文学巨匠——李白 教学目标: 了解李白的生平及主要作品 教学过程: 一、生平简介 李白,字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪,先世于隋 末流徙西域,李白即生于中亚碎叶。幼时随父迁居绵州昌隆 青莲乡。 他的一生,绝大部分在漫游中度过。天宝元年,因道士 吴筠的推荐,被召至长安,供奉翰林。文章风采,名动一时, 颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵,在京仅三年,就弃
小初高学习

小初高学习
官而去,仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生 的第二年,他感愤时艰,曾参加了永王李璘的幕府。不幸, 永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争,兵败之后,李白受牵累, 流放夜郎,途中遇赦。晚年漂泊东南一带,依当涂县令李阳 冰,不久即病卒。
李白的诗以抒情为主。屈原而后,他第一个真正能够广 泛地从当时的民间文艺和秦、汉、
魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养,集中提高而形成他 的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术 力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象,无不尽 归笔底。杜甫有「笔落惊风雨,诗成泣鬼神」之评,是屈原 之后我国最为杰出的浪漫主义诗人,有「诗仙」之称。与杜 甫齐名,世称「李杜」,韩愈云:「李杜文章在,光焰万丈 长。」。有《李太白集》。 二、主要作品
《客中作 》《秋登宣城谢朓北楼》《宣州谢朓楼饯别 校书叔云》 《静夜思 》《将进酒》《望庐山瀑布》 《早 发白帝城》《送友人》 《赠孟浩然》《渡荆门送别》《怨 情 》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《游天姥吟留别 》《陵 酒肆留别 》《关山月》《子夜吴歌》 《长干行》《蜀道难》 《长相思》《 行路难》《玉阶怨》 《下终南山过斛斯山人 宿置酒》《春思 》《赠汪伦》 《登金陵凤凰台》《月下独 酌 》《清平调》 三、拓展活动
小初高学习

小初高学习
背诵李白有关月亮的诗歌,比一比,看谁背诵的既多又 准。 第 13 课时 文学巨匠——杜甫 教学目标:
了解杜甫平及主要作品 教学过程: 一、生平简介 杜甫,字子美,生于河南巩县,是名诗人杜审言的孙子。 因曾居长安城南少陵,故自称少陵野老,世称杜少陵。三十 五岁以前读书与游历。天宝年间到长安,仕进无门,困顿了 十年,才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始,他 流亡颠沛,竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年, 他弃官西行,最后到四川,定居成都一度在剑南节度使严武 幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年举家东迁, 途中留滞夔州二年,出峡。漂泊鄂、湘一带,贫病而卒。 杜甫生活在唐朝盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动 荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为「诗史」。其人忧国忧民, 人格高尚,诗艺精湛,被奉为「诗圣」。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制,并加以创造性地发 展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗,促成了中唐时 期新乐府运动的发展。他的五七古长篇,亦诗亦史,展开铺 叙,而又着力于全篇的回旋往复,标志着我国诗歌艺术 的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性,积累 了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验,使这一体 裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。 二、主 要作品
小初高学习

小初高学习
《望岳》《饮中八仙歌》《登高 》《江畔独步寻花》《曲 江二首》《曲江对酒》《春望》《登岳阳楼》 《闻官军收 河南河北》《阁夜》《咏怀古迹五首》 《月夜忆舍弟》《天 末怀李白》《奉济驿重送严公四韵》 《别房太尉墓》《旅 夜书怀》《蜀相 》《客至》《野望》 《八阵图》《江南逢 李龟年》《登楼》《宿府》《月夜》 《春夜喜雨》《佳 人 》《兵车行》《月夜》《春宿左省》《绝句》 三、拓展 活动:查一查
杜甫在山东漫游了 8 年,在现今的济南、泰安、济宁等 地方留下了不少诗篇,其中《望岳》已成为脍炙人口的千古 绝唱,刻在济南大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古,济 南名士多”已成为济南的一个文化符号。查阅资料,进一步 了解杜甫在山东的游历情况。 第 14 课时 文学巨匠——苏 轼 教学目标:
了解苏轼平及主要成就 教学过程: 一、生平及成就 苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士。 宋代眉州人。嘉祐进士,任凤翔府签判,主张改革弊政。神 宗时反对变法,但在密州、徐州任上抗洪灭蝗,赈贫救孤、 颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士, 出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文 都代表北宋文学最高成就。 苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的 感慨,也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清
小初高学习

小初高学习
新,尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。 苏轼的词题材广泛,记游、怀古、赠答、送别、说理无
不入词,对严格的音律束缚也有所突破,促进了词的发展。 名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等,开豪放词派的先河, 与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼散文中议论文汪洋恣肆,记叙文结构谨严,明白条 畅,如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后 赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”,是“唐宋 八大家”
之一。文学思想强调“有为而作”,崇尚自然,摆脱束 缚,“出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。致力提拔 后进,黄庭坚、秦观等均出其门下。
苏轼还擅长行、楷书,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋 四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家,而自成一家。黄庭坚 说他:“早年用笔精到,不及老大渐近自然”;又云:“到 黄州后掣笔极有力。”晚年又挟有海外风涛之势,加之学问、 胸襟、识见处处过人,而一生又屡经坎坷,其书法风格丰腴 跌宕,天真浩瀚,观其书法即可想象其为人。人书并尊,在 当时其弟兄子侄子、迈、过,友人王定国、赵令畤均向他学 习;其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游,以及明代的吴宽 清代的张之洞,亦均向他学习,可见影响之大。 苏轼在绘 画方面画墨竹,师文同,比文更加简劲,且具掀舞之势。米
小初高学习

小初高学习

芾说他“作墨竹,从地一直起至顶。余问:何不逐节分?曰:

竹生时,何尝逐节生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯

木枝干,虬曲无端;石皴硬,亦怪怪奇奇无端,如其胸中盘

郁也。”均可见其作画很有奇想远寄。其论书画均有卓见,

论画影响更为深远。如重视神似,主张画外有情,画要有寄

托,反对形似,反对程式束缚,提倡“诗画本一律,天工与

清新”,并明确提出“士人画”的概念等,为其后“文人画”

的发展尊定了理论基础。存世书迹有《黄州寒食诗》、《赤

壁赋》、《答谢民师论文》与《祭黄几道文》等。存世画迹

有《古木怪石图卷》;又近年发现的《潇湘竹石图卷》当亦

系他的作品。诗文有《东坡七集》,词有《东坡乐府》等。

清代王文浩有《苏文忠公诗编注集成》。 二、拓展活动

“一门三父子,皆是大文豪。”苏轼父子三人,世称“三

苏”,都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三苏”都是

谁吗? 第 15 课、关汉卿 教学目标:

1、

了解关汉卿的生平及其代表作。 2、



会关汉卿在文学上的贡献。 教学过程: 导入

师:你们学过关于关汉卿的著作,但关于关汉卿你知道

多少呢? 新知

1、学生读文章,在读的时候找出关汉卿的相关生平。 2、

学生交流。

3、教师介绍关汉卿的生平。

小初高学习

小初高学习
关汉卿,元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人 物。号已斋、己斋叟。汉族,大都人,大约生于金代末年, 卒于元成宗大德初年。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元 曲四大家”,关汉卿位于“元曲四大家”之首。 4、关汉卿 的代表作
关汉卿《望江亭》《救风尘》《调风月》 拓展活动 “一门三父子,皆是大文豪”。搜集资料看看三苏是说 的谁? 布置作业:搜集材料 第 16 课时 文学巨匠——曹 雪芹 教学目标: 解曹雪芹的生平及主要成就 教学过程: 一、生平及成 就
曹雪芹(1715~1763)?清代小说家。名霑,字梦阮, 雪芹是其号,又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳,先世原是汉族, 后为满洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝 玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫,后任江 宁织造,兼任两淮巡盐监察御使,极受玄烨宠信。玄烨六下 江南,其中四次曹寅负责接驾,并住在曹家。曹寅病故,其 子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此 职达 60 年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的 “繁华”生活中长大的。
雍正初年,于封建统治阶级内部政治斗争的牵连,曹家
小初高学习

小初高学习
遭受一系列打击。曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏 空”罪名革职,家产抄没。曹頫下狱治罪,“枷号”一年有 余。这时,曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不 振,日渐衰微。 经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世 态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权 贵,远离官场,过着贫困如洗的艰难日子。晚年,曹雪芹移 居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。 他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事《红楼梦》的写作和 修订。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于过度的忧伤和悲痛, 卧床不起。到了这一年的除夕终于因贫病无医而逝世。
曹雪芹性格傲岸,愤世嫉俗,豪放不羁。嗜酒,才气纵 横,善谈吐。曹雪芹是一位诗人。他的诗,立意新奇,风格 近于唐代诗人李贺。他的友人敦诚曾称赞说:“爱君诗笔
有奇气,直追昌谷破篱樊。”又说:“知君诗胆昔如铁, 堪与刀颖交寒光。”但他的诗仅存题敦诚《琵琶行传奇》两 句:“白傅诗灵应喜甚,定教蛮素鬼排场。”
曹雪芹又是一位画家,喜绘突兀奇峭的石头。敦敏《题 芹圃画石》说:“傲骨如君世已奇,嶙峋更见此支离。醉余 奋扫如椽笔。写出胸中块磊时。”可见他画石头时寄托了胸 中郁积着的不平之气。曹雪芹的最大的贡献还在于小说的创 作。他的小说《红楼梦》内容丰富,思想深刻,艺术精湛, 把中国古典小说创作推向最高峰,在文学发展史上占有十分
小初高学习

小初高学习
重要的地位。 《红楼梦》是他“披阅十载,增删五次”,“字字看来
皆是血,十年辛苦不寻常”的产物。可惜,在他生前,全书 没有完稿。今传《红楼梦》120 回本,其中前 80 回的绝大部 分出于他的手笔,后 40 回则为他人所续。80 回以后他已写 出一部分初稿,但于种种原因而没有流传下来。 二、拓展 活动:说一说
《红楼梦》中有许多栩栩如生的人物,除了贾宝玉和林 黛玉之外,还有王熙凤、薛宝钗、刘姥姥等。你最喜欢《红 楼梦》中的哪一个人物,合同学交流一下吧。
全册备课 指导思想: 以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指 南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来, 遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、 阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为 学生奠定坚实的发展基础。 教材分析: 本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这 套教材的时候,你会感悟到我们传统文化的魅力,会聆听到 古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学 到读书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息 的风景人物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;
小初高学习

小初高学习
你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术 教学目标:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟 读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情 地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词 汇、修辞的训练。 教学重点:
1、经常让学生轻松并有韵律感的吟诵,倡导学生先求 熟读,并初步背诵所学内容; 2、在教学中,有许多品德教 育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育 学生,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想 道德建设,弘扬中华传统美德。 教学难点:
学生正确理解所学内容。这些蒙学经典都是古文,古文 与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理 解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点。 教学措 施:
1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、 讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学 生兴趣,将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示 等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
教学进度表
小初高学习

小初高学习

周次 一 二 三 四 起止时间 — — — — 计划进度

17 古诗两首 18 古诗两首 19 古诗两首 20 古诗两首 实际完

成情况 备注 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十

四 十五 十六 十七 十八 十九 二十

————————————————

21 古诗两首 22 古诗两首 23 丝绸之路 24 玄奘取经 25 鉴真

东渡 26 郑和下西洋 27 玉器 28 青铜器 29 漆器 30 文房四

宝 31 彩陶与黑陶 32 唐三彩 33 瓷器 34 紫砂壶 欣赏与收



清明节 劳动节 儿童节 端午节 第六单元

备课

教学内容:

本单元将进行六首古诗的教学,分别是《17 古诗两首》、

《18 古诗两首》、《19 古诗两首》。 教学目标:

1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。 2、能对照

“解析”理解诗句的意思。

3、通过诵读了解离别诗的情感表达,体会离别之情,

感受古诗的韵律美,培养学

生对传统文化的学习兴趣。 教学重点:

1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。 2、能对照

“解析”理解诗句的意思。 教学难点:

能对照“解析”理解诗句的意思。通过诵读感受古诗的

韵律美。 突破方法:

小初高学习

小初高学习
多种形式,反复诵读。 教具、学具: 作者资料。 教 学时间:
3 课时。 第 17 课 古诗两首 教学目标: 1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗 中生僻的字。2、分别了解两首古诗的作者及写作背景。 3、 理解两首古诗的意思,熟读并背诵。 教学过程: 一、经典 回放: 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈, 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨, 明月何曾是两乡。 喜见外弟又言别 李益 十年离乱后, 长大一相逢。问姓惊初见, 称名忆旧容。 别来沧海事, 语罢暮天钟。明日巴陵道, 秋山又几重。二、 简介作者 王昌龄,盛唐著名边塞诗人,擅长七言绝句,被后世称 为七绝圣手。见长,后人往往把他和王昌龄相提并论。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 李益以七绝
要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、 难点。
小初高学习

小初高学习
2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的 节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小 结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。 同 桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌 合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、知识链接:
了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景, 体会诗人的离别之情。 七、拓展活动:比一比
把自己读过的友情赠答诗积累起来,比一比看谁积累的 多。 八、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 板书设计: 送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈, 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨, 明月何曾是两乡。 喜见外弟又言别 李益 十年离乱后, 长大一相逢。问姓惊初见, 称名忆旧容。
小初高学习

小初高学习
别来沧海事, 语罢暮天钟。明日巴陵道, 秋山又几重。 伤感 先喜后伤 第 18 课 古诗两首 教学目标: 1、认识《重别周尚书》和《送友人》两首古诗中生僻
的字 2、分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首 古诗的意思,熟读并背诵 教学过程: 一、经典回放:
重别周尚书 庾信 阳关万里道,不见一人归。 惟有河边雁,秋来南向飞。 送友人 李白 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤篷万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 二、简介作者。 庾信,字子山,河南南阳人,是南朝梁简文帝时期著名 的文学家。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首 古诗。 要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、 难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读 的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小 结。 五、学生练读。 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。 同
小初高学习

小初高学习
桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌 合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。
5、师生共同放声齐读。 六、知识链接: 了解《重别周尚书》和《送友人》的写作背景,体会诗 人的离别之情。 七、拓展活动:读一读
秋风引 刘禹锡 何处秋风至? 萧萧送雁群。 朝来入庭树, 孤客最 先闻。 八、课外延伸: 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 板书设计: 重别周尚书 庾信 阳关万里道,不见一人归。 惟有河边雁,秋来南向飞。 送友人 李白 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤篷万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。 第 19 课 古诗两首 教学目标: 1、认识《送别》和《淮上与友人别》两首古诗中生僻
小初高学习

小初高学习
的字 2、分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首 古诗的意思,熟读并背诵 教学过程: 一、经典回放:
送 别 王之涣 杨柳东风树,青青夹御河。 近来攀折苦,应为别离多。 淮上与友人别 (唐)郑谷 扬子江头杨柳春, 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚, 君向潇湘我向秦。 二、简介王之涣。
王之涣,山西人,常与高适、王昌龄等相唱和,以善 于描写边塞风光著称。他的诗歌在当时就很有名气,多被乐 工制曲歌唱。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要 求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小 结。 五、学生练读。 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。 同 桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌 合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情
小初高学习

小初高学习
进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、知识链接: 了解《送别》和《淮上与友人别》的写作背景,体会诗
人的离别之情。 七、拓展活动:做一做 唐代诗人中,有着许多情谊深厚常常被相提并论的挚
友,如李白与杜甫,韩愈与柳宗元,白居易与元稹等,搜集 他们之间互写的赠答诗,读一读,把这些诗歌做在贺卡上, 赠送给自己的好朋友。 八、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 板书设计: 送 别 王之涣 杨柳东风树,青青夹御河。 近来攀折苦,应为别离多。 淮上与友人别 (唐)郑谷 扬子江头杨柳春, 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚, 君向潇湘我向秦。 第七单元备课 备课时间: 教学内容: 本单元将进行六首古诗的教学,分别是《20 古诗两首》》 和《秋望》)、《21 古诗两首》、《22 古诗两首》。 教学 目标: 1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。 2、能对照
小初高学习

小初高学习
“解析”理解诗句的意思。 3、通过诵读了解我国边塞诗的主要内容和豪迈的情感
表达,感受古诗的韵律美,培养学生对传统文化的学习兴趣。 教学重点:
1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。 2、能对照 “解析”理解诗句的意思。 教学难点:
能对照“解析”理解诗句的意思。通过诵读感受古诗的 韵律美。 突破方法:
多种形式,反复诵读。 教具、学具: 作者资料。 教学时间: 3 课时。 第 20 课 古诗两首 教学目标: 1、认识《塞下曲》和《秋望》两首古诗中生僻的字 2、 分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首古诗的意 思,熟读并背诵 教学过程: 一、经典回放: 塞下曲 李白 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下斩,直为斩楼兰。 秋 望 李梦阳 黄河水绕汉边墙,河上秋风雁几行。 客子过濠追野马, 将军弢箭射天狼。 黄尘古渡迷飞輓,白日横空冷战常。 闻
小初高学习

小初高学习
道朔方多勇略,只今谁是郭汾阳。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要
求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小 结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。 同 桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接: 了解《塞下曲》和《秋望》的写作背景。 六、拓展活 动:读一读 塞下曲 谢榛 暝色满西山,将军猎骑还。 隔河见烽火,骄虏夜临关。 七、课外延伸: 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 板书设计: 塞下曲 李白 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下斩,直为斩楼兰。
小初高学习

小初高学习
秋 望 李梦阳 黄河水绕汉边墙,河上秋风雁几行。 客子过濠追野马, 将军弢箭射天狼。 黄尘古渡迷飞輓,白日横空冷战常。 闻 道朔方多勇略,只今谁是郭汾阳。 第 21 课 古诗两首 教学目标: 1、认识《从军行七首》和《武威送刘判官赴碛西行军》 两首古诗中生僻的字 2、分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首 古诗的意思,熟读并背诵 教学过程: 一、经典回放: 从军行七首 王昌龄 大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北, 已报生擒吐谷浑。 武威送刘判官赴碛西行军 岑参 火山五月行人少, 看君马去疾如鸟。 都护行营太白西, 角声一动胡天晓。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要 求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵
小初高学习

小初高学习
律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小
结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。 同
桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌 合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、故事链接:
了解火焰山名字的来历。 六、拓展活动:读一读 陇西 行
陈陶 誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨, 犹是春闺梦里人! 七、课外延伸: 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 板书设计: 从军行七首 王昌龄 大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北, 已报生擒吐谷浑。 武威送刘判官赴碛西行军 岑参
小初高学习

小初高学习
火山五月行人少, 看君马去疾如鸟。 都护行营太白西, 角声一动胡天晓。
第 22 课 古诗两首 教学目标: 1、认识《塞上听吹箫》和《征人怨》两首古诗中生僻 的字 2、分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首 古诗的意思,熟读并背诵 教学过程: 一、经典回放: 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落, 风吹一夜满关山。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。 二、简介高适 高适,河北人,唐代著名边塞诗人,与唐代另一位著名 边塞诗人岑参并称“高岑”。他的诗气势奔放,洋溢着盛唐 时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。 三、教师 有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求:1、学生 看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释 初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、 结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小
小初高学习

小初高学习
结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。 同
桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌 合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事:
了解王昭君远嫁匈奴的故事。 七、拓展活动:说一说 唐代流传下来的边塞诗歌非常多,查找资料,说一说唐 代著名的边塞诗人及其代表作。 八、课外延伸: 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 板书设计: 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落, 风吹一夜满关山。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。
第八单元备课 本单元将进行对外交流的教学,分别是《23 丝绸之路》、 《24 玄奘取经》、《25、鉴真东渡》和《26 郑和下西洋》。
小初高学习

小初高学习
教学目标: 1、了解有关“对外交流”的四个主题事件。 2、能对
照资料了解史实。 3、通过诵读,了解,使学生更加崇敬为各国友好交往
作出巨大贡献的伟人,为自己祖先的业绩感到自豪。 教学 重点:
1、了解有关“对外交流”的四个主题事件。 2、通过诵读,了解,使学生更加崇敬为各国友好交往 作出巨大贡献的伟人,为自己祖先的业绩感到自豪。 教学 难点: 补充学生对相关史实的缺乏,帮助理解内容。 突破方 法: 以丰富的资料增加学生的理解力。 教具、学具: 相 关资料。 教学时间: 4 课时。 第 23 课 丝绸之路 教学目标: 1、知识目标 西域;张骞;张骞通西域的背景、目的和意义;中央政府 对西域实行管辖;丝绸之路名称的来、路线、作用等基本史 实。 2、能力目标 (1)能够正确识读“张骞通西域路线图”、“汉朝疆域
小初高学习

小初高学习
图”和“丝绸之路示意图”等,初步掌握识别和使用历史地 图的基本技能。
(2)能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸 之路在中西文化交流中的地位,初步培养培养学生归纳、比 较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件 的能力。
(3)通过设计丝绸之路导游词的设置,培养学生通过多 种途径获取并处理历史信息的能力,形 教学过程: 一、学 生表演
提示:1.你扮演哪方的商人? 2.选择好你的货物。 3.准备和对方商人交换什么货物? 学生表演 表演得很棒!从同学们的表演中,我们知道在当时的敦 煌存在着物资的交流,而且交流的物资非常的广,有西方的 毛皮、珠宝玉石、药材等,还有中原的丝绸、瓷器、陶器、 铁器等。事实上,在当时的敦煌,不仅存在着物资上的交流, 还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高 窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的 综合艺术殿堂。敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术,曾经 有位著名的敦煌学者指出:“世界上历史悠久、地域广阔、 自成体系、影响深远的文化体系只有四个:中国、印度、希
小初高学习

小初高学习
腊、伊斯兰,再没有第五个;而这四个文化体系汇流的地方 只有一个,就是中国的敦煌和新疆地区,再没有第二个。” 学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要 性,而这种重要性则是丝绸之路带给它的。
二、丝绸之路的交流作用 【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流,来自于东西 方使者们的间接创造。正是于这些使者们的往来,使得丝绸 之路异常的活跃,异常的繁荣。那么,丝绸之路的开辟在古 代有什么重大意义呢?请同学们自学课文,找出一句话来概 括丝绸之路的重大作 用,并找出史实来印证这句话。 找到了吗?一起大声告诉我,好吗? 同学们能不能结合书本和你已有的知识,举出实例来印 证这句话呢? 总结:丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活、 文化生活,增强了东西方人民的友谊。所以说,丝绸之路不 仅是一条商道,也是一条友谊之道。 三、丝绸之路的补充 事实上,“丝绸之路”并不是只有这一条,广义上的丝 绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张 骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外,你们还知道其 他的丝绸之路吗? 总结:中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路
小初高学习

小初高学习
了,此外,还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸 之路”,因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益,各个 民族、部落纷纷想争夺控制权,因此充满了血腥和暴力。四 川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝 绸之路”于主要以丝绸和香料贸易为主,又称“海上香丝之 路”。
千余年过去了,于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更 为方便的海上运输,于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们舍 弃,敦煌也同样衰弱了,逐渐被人们所遗忘。但是随着全球 化发展的需要,一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼 前,那就是亚欧大陆桥。
亚欧大陆桥的简介:新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山 东日照等沿海港口城市,西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普 等欧洲口岸,是横跨亚欧两大洲,连接太平洋和大西洋,实 现海—陆—海统一运输的洲际铁路,经过了 30 多个国家。 新亚欧大陆桥的贯通,代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的 骆驼队,被称为当代的新丝绸之路。 板书设计:
23、丝绸之路 沟通了欧亚两块大陆 丰富了东西方人们的经济生活、文化生活 增强了东西方人民的友谊 24、玄奘取经
小初高学习

小初高学习
教学目标: 1、指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程 和传奇经历,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。 2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、 束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。 教学重点:了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历, 以及玄奘西行取经的意义。 教学难点:体会玄奘严谨治学, 百折不挠的精神。 教学准备:教师准备课堂教学 PPT,学生准备搜集玄奘 法师生平资料、图片。 教学过程: 一、讲述背景,导入新课 在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事,明朝小说家 吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游 记》这是中国文学史上首屈一指,展示作者空前绝后想象力 的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的 描述相差极大。今天就让我们走进课文,去了解这位中国历 史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。 默读课 文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。 一、取经原 因 二、取经经过 三、取经影响 了解重点段层次 默读自然段,思考:玄奘西行取经,途经哪些地方? 四、 研读课文,重点理解 1、指名读课文的第一部分,大家共同思考:
小初高学习

小初高学习
玄奘西行取经的原因是什么?从中你能悟出这是一个 什么样的僧人?
2、读了课文第一部分,你有什么问题? [可能会有两 方面的问题:
1)他学识已很渊博了,为何还要不远万里去天竺学习? 2)从长安到天竺,山高路远,是一种什么力量使他毅 然前往,并克服重重困难?] 导:也许学习完这篇课文, 自然能解开你心中的疑问。 3、默读课文第二部分,感悟人 物品质。 小学 教学计划 指导思想: 以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指 南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来, 遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、 阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为 学生奠定坚实的发展基础。 教材分析: 本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这 套教材的时候,你会感悟到我们传统文化的魅力,会聆听到 古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读 书的方法和道理,会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人 物,每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;你还会领 略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术 教学目 标:
小初高学习

小初高学习
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟 读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情 地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词 汇、修辞的训练。 教学重难点:
传统文化教学的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律 感的吟诵,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;传统 文化教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其 中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生,要 用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建 设,弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙 学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和 多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成 为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的 文化素养。 教学措施:
1、 教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、 讲歇后语比赛等。
2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,将运 用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示 等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 第
小初高学习

小初高学习
1 课时 《千字文》 教学目标: 1、识记《千字文》中生僻的字 2、找出韵律,熟读《千字文》并尝试背诵 教学过程:
一、经典回放: 天地玄黄 ,宇宙洪荒 。日月盈昃 ,辰宿列张 。 寒
来暑往 ,秋收冬藏 。闰馀成岁 ,律吕调阳。 云腾致雨, 露结为霜 。金生丽水, 玉出昆冈 。 剑号巨阙 ,珠称夜 光。 二、简介《千字文》
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合 注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生 练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及 时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接:第 2 页 了解夜光珠来历的故事。 七、
小初高学习

小初高学习
拓展活动:读一读 天不言而四时行,地不语而百物生。
——李白《上安州裴长史书》 以鸟鸣春,以雷鸣夏, 以虫鸣秋,以风鸣冬。 ——韩愈《送孟东野序》 八、 课外延伸:
课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。 第 2 课时 《千字文》 教学目标: 1、识记《千字文》中生僻的字 2、找出韵律,熟读《千字文》并尝试背诵 教学过程: 一、经典回放: 知过必改 ,得能莫忘。 罔谈彼短, 靡恃己长 。 信 使可复 ,器欲难量 。墨悲丝染, 诗赞羔羊 。 景行维贤 , 克念作圣。 德建名立 ,形端表正 。 二、简介《千字文》 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合 注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生 练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及 时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
小初高学习

小初高学习
同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情
进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接:第 5 页
了解墨子教育做人的小故事。 七、拓展活动:读一读 三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改 之。 ——《论语》 蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅, 与之俱黒。
——荀子《劝学》 近朱者赤,近墨者黒;声和则响清, 形正则影直。
——傅玄《太子少傅箴》 八、课外延伸: 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 第 3 课时 《千字文》 教学目标: 1、识记《千字文》中生僻的字 2、找出韵律,熟读《千字文》并尝试背诵 教学过程: 一、经典回放: 空谷传声, 虚堂习听。 祸因恶积 ,福缘善庆 。 尺 璧非宝 ,寸阴是竞 。资父事君, 曰严与敬 。 孝当竭力 , 忠则尽命 。临深履薄 ,夙兴温清 。 似兰斯馨 ,如松之 盛。 川流不息 ,渊澄取映。 二、简介《千字文》 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求:
小初高学习

小初高学习
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、 结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵 律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合 注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生 练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及 时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接:第 7 页
了解“二十四孝”中黄香的故事。 七、拓展活动:查 一查
古代“二十四孝”的故事已家喻户晓,“卧冰求鲤”“芦 衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料,找出发生在山东 的“二十四孝”故事还有哪些?并说说故事的主人公都是哪 些人? 八、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同 学交流。 第 4 课时 古诗两首 教学目标: 1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字 2、
小初高学习

小初高学习
分别了解两首古诗的作者及写作背景
小初高学习


网站首页 | 网站地图 | 学霸百科 | 新词新语
All rights reserved Powered by 大学生考试网 9299.net
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@qq.com