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【精选】北京版数学五上《小数除法 第四课时》教学设计(1)-数学知识点总结

【精选】北京版数学五上《小数除法 第四课时》教学设计(1)-数学知识点总结


数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 (北京版)五年级数学上册教案 小数除法 第四课时 第四课时 教学目标: 使学生会根据实际需要求“商的近似值”,提高学生比较、分析、判断的能 力。 教学重点:学会用四舍五入法,取商的近似值 教学难点: 会根据实际需要求商的近似值 教学过程: 一、导入 常规训练 保留整数 保留一位小 保留两位小 保留三位小 数 6.0294 0.9298 4.4989 6 1 4 6.0 0.9 4.5 数 6.03 0.93 4.50 数 6.029 0.930 4.499 出示应用题:五年级一班有 42 名学生,在一次救灾活动中共捐款 384 元。 请同学们自己读题,并说一说从中读出了什么信息? (42 名学生一共捐了 384 元。可以求全班平均每人捐款多少元。这个五年级一班 的学生很有爱心。) 下面请想一想,应怎样列式解答呢? 用 384 除以 42,用总元数 384 元除以总人数 42 人就等于全班平均每人捐款多少 元。 教师板书后:同意吗? 请同学们自己列竖式计算。 二、第一次试算。 师:遇到什么困难啦?(除不尽)那怎么办呢? 生:可以取近似数。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 师:好主意!可是,怎么取呢? 生:保留两位小数。 师:你是从哪儿获得的这个信息? 生:我看到了问题中的“元”字。以前,在求小数乘法的近似数时,求多少元就是 保留两位小数的。 生:人民币最小的面值是“分”,所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。 三、第二次试算。 师生共同板演竖式计算。 当商到小数点后面的第二位“4”时—— 提问:还要继续除下去吗? 生:需要继续除。因为用“四舍五入法”取近似值时,要按千分位上的数确定 “入”或“舍”。 师生一起除出商的千分位上的“2”。 师:还要继续除下去吗? 生 2:不需要了。有了千分位上的“2”就能确定选择“舍”了。 师指出:我与大家的看法不同,其实当商到小数点后第二位“4”时,也可以不要 继续除下去。大家这时只要看一看除法竖式的余数是 12,它小于除数 42 的一半, 所以商的千分位上的数肯定小于 5,不必继续除就知道千分位上的数一定舍去。 四、开放式小结。 回顾一下我们今天的学习内容,你能帮助定个课题吗? 师板书课题后,师:在经历了两次计算后,同学们有什么收获? 五、练习 1.爸爸要将 13.5 千克的大米分别装在塑料保鲜盒中,每盒最多装 2.5 千克,至 少需要准备多少个保鲜盒?(根据实际问题,采用进一法) 2.学生校服每套平均用布 1.6 米,68 米可以做多少套? 3.计算下面各题 250?23 七、板书 商的近似值 计算钱数时,保留到百分位。 取商的近似值时,近似到哪一位,就要看他的下一位。根据四舍五入取值。 2.04?2.9 六、作业:P27 页 T2、3、4 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形

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