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运用现代教育技术优化语文课堂教学

运用现代教育技术优化语文课堂教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 运用现代教育技术优化语文课堂教学 作者:张晓宇 来源:《新课程·教研版》2011 年第 12 期 多媒体教学是沟通教师与学生,传输教学信息的通道,这使得网络环境下的教与学更具魅 力,教学模式也与传统教学有了较大的不同,教师和学生的地位也发生了根本的变化。如何运 用电教媒体,让学生主动参与自主运用,优化语文课堂教学呢? 一、创设教学情境,引情激趣 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。布鲁诺说 过:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动,声音、颜色、动作等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中,易受情感因素的影响,单纯 的讲授会使他们感到枯燥无味。如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的教学情境,就 能激发他们学习的兴趣,使他们尽早地全身心投入教学过程中,在不知不觉中体验学习的乐 趣。 二、充分感知,凸显重难点 学生的认识是遵循“具体—抽象—具体”的发展规律,而多媒体以其操作快速,提供信息的 形象化、丰富化的特点,让学生感知。一般的说来,每篇教材都有一两个教学重点或教学难 点,教师教学时,如果不注意讲究科学的方法,不借助外界的媒体,学生往往不容易理解和掌 握;反之,如果教师能适当地使用电教媒体,效果就会大相径庭。特别是古诗中的情境,如果 只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来,才能变得具体可见。 三、充分调动多种感官,增强学生的记忆 学习的过程涉及学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听 觉、触觉和运动觉等多种感官协同运用,三天后记忆的内容可占 80%左右,而计算机辅助教学 以其声、光、电、色的多种作用,通过其信息的动态演示,刺激多种感官引导学习过程是学生 接受知识的最佳途径。 四、声形并举,披文入情 现行的小语课本,入选的许多篇目,大都文质兼美,思想性强。教学时,如何恰当地运用 一些教学手段,对激发学生的情感,理解课文内容,都是十分重要的。如《听听,秋的声音》 一文,教学时,我先播放钢琴曲《秋日私语》,优美的乐曲为学生学习课文奠定了感情基调, 然后运用语言创设情境,使学生在读文前产生对秋天美景的热爱之情;接着采用引读法指导学 生朗读,无奈学生总是读不到位,这时,我适时打开录像画面,再现秋天五彩缤纷的景象,播 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 放秋天的各种模拟声音,让学生通过观看、欣赏,体验秋天到来时的心情,从而体会秋天的美 好。等到再次朗读时,学生的感情就会自然迸发,产生讲解无法替代的效果。 五、引导学生进行自我创造 叶圣陶先生说:“教师主要在于引导学生求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,并 解决问题。” 在信息化的当今社会,网络的优越性为我们的教育提供了优厚的条件,为学生的发展提供 了强大的资源。总之,合理恰当地运用多媒体教学,尊重和发展学生的主体意识和主动精神, 发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务,提高课堂教学 实效,使课堂成为知识融会的地方。 (作者单位 重庆市开县丰乐街道中心小学)

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